クリニック（＃7）
2005年2月17日(木) 練習 １５３０－１７００＠栄光
選手にも「判断」というグラウンド用語を使い出した。
例）「判断」は良いけれど「パスそのものの正確性かける」あるいは「判断が遅い」とかいうように、
判断の中味（とくに攻撃時）はすでに、教えつつ「ある」多分
サイドでの2対1は、わかりやすい、（それでも1―2度）セオリー無視のサイド攻撃が散見できた（しかたがな
いのだが）わかりにくいのは3対２ではなくて3対3になってしまったというような場面だろう、むろんそれは、そ
のサイド＝セームサイドでこまかなパスで、[行けそうにも思えるし]そうではなくて、「展開」というだけのことだ
もっともかんたんな「応用」なのだが、「たいら」あたり、にぶそうな奴なのだが、わからなくなって、私から「判
断遅い」とかいわれてしまう。ただし、だから、もうこいつは「終り」というわけではない。
練習を休んでいると、ついてこられない、方法論をとっている、それは「さとう」を対象にしているわけだ、ここ
が指導者にとって耳がいたいのかもしれないが、その場面は、スルーパスを「受けに」「いまご」がむかって
右のスペースに走った。ボールもちは「さとう」である。結果は「さとう」はいまごガ見えない、見なかった、理
由はともかく「いまご」に出さないで、トップをやっている高校３年生のやつが、「愚かしげにも」さがってきてと
いう、ところに[大変遅くパスを出して]で、相川さんにとめられた。
当然、先回の土曜日、エリアといおうがゾーンといおうが、どうでもよいが、１、２，３，４と規定して、で、２から
ならロングスル―パスを「受けるほうも」[出すほうも][統一として]トライするのだ、というのが、先週土曜日で
の、進捗であって、理由のいかんをとわず、そのことが、わかっていない「から」だからそれを知らしめた、と
いうことになる、それをしないと、選手がかってにサッカーをやってしまい、いまごは走ったり、走らなかった
り、さとうは、ゾーン２にいても、スルーパス出したり、出さなかったり、と要は、だらしがない、サッカーになる
のを、そうやって「とめていく」わけだ、そういうことをやってこなかったので、選手が自由の意味をはきちがえ
てしまうわけである。
可哀想なきもするが、高校3年生のプレイが、要は、整理されていないで、パスの「判断」が全部はっきりい
えば、違うということに、先生たちが気がつくということが大事であろう、高校3年生のトップの「統一性を欠く
動き」あまつさえ、自分が一丁前だという意識で「こうこう動かなくてよいんですか」と相川さんにききにきたわ
けだが、それはかまわないが、サッカーにつめないで、高校サッカー生活終えてしまった、というわけだ。
ただあんまり反面教師役を高校3年にさせたら、いやになるだろうから、まーそこは、やめるのだが、サッ
カーというのは結局は、誰かがボールをだして（どう出すのが、判断としては良いの？）だれかが受けるのだ
が（どこへランすれば判断として良いの？）そこを、統一していかないと成り立たない、わけで、だから事実
そういう意識のない高校三年がはいってくれば、成り立たない、とうことになる。
だが反面、グラウンドが重くても「判断」はドライグラウンド、とかわるわけもないから、コーチは「そこしか」見
ていないわけだ。それで、きょうだって、スキル的には一番、ひどそうな、やつでも、正しくやろうとしている、
そこに希望を見る
しかない。
ゾーン３でもゾーン２にちかいほうでは、まだあたりまえだが、トップは裏に行けるわけだから、裏をついても
かまわない、だが、もっと、ゾーンの３を進めば、もはやトップの足元使うしかなくて、ではそこに3番目の選手
が「おとし」を受けにはいってこい、という、（ここを学ばないと）どうしても逆パスということが実現しないので、
きょうも、まだ目に見るわけにはいかなかった。
こういうところはサッカー音痴だろう。
普通は、こういうことを教えてやると、よその選手は、みんな喜んで、この変形ワンツーをやろうとする。
（記録：相川）